AVALIAÇÃO ESCOLAR

AVALIAÇÃO ESCOLAR

A avaliação escolar também chamada avaliação do processo ensino /aprendizagem ou avaliação do rendimento escolar tem como ponto fundamental analisar o desempenho do aluno do professor e todas situação de ensino que se realiza no contexto escolar. Sua principal função subsidiar o professor, a equipe escolar e o próprio sistema no aperfeiçoamento do ensino. Desde que utilizada com as cautelas previstas e já descritas em bibliografia especializada, fornece informações que possibilitam formar decisões sobre quais recursos educacionais devem ser organizados quando se quer tomar o ensino mais efetivo. É, portanto, uma pratica valiosa, reconhecidamente educativa, quando utilizada com o propósito de compreender o processo de aprendizagem que o aluno está percorrendo em um dado curso, no qual o cumprimento dos objetivos previsto e assumidos coletivamente na escola.

A avaliação tem sido utilizada muitas vezes de forma reducionista, como avaliar pudesse limitar-se á aplicação de um instrumento de coleta de informações. É comum ouvir-se “vou fazer uma avaliação”, quando vai aplicar uma prova ou um teste. Avaliar exige, antes que se defina onde se quer chegar, que se estabeleçam os critérios, para, em seguida, escolhem-se os procedimentos, inclusive aqueles referentes á coleta de dados.

O processo avaliativo parte do pressuposto de que se defrontar com dificuldades é inerentes ao ato de aprender. Assim, o diagnostico de dificuldades e facilidades deve ser compreendido não como um veredito que ira culpar ou absolver o aluno, assim como uma analise da situação escolar atual do aluno, em função das condições de ensino que esta sendo oferecidas. Nestas termos, são questões típicas de avaliações:

Alem disso, o processo avaliativo não se encerra com levantamento de informações, as quais devem ser comparadas com os critérios e julgadas a partir do contexto em que foram produzidos. Somente assim elas poderão subsidiar o processo de tomada de decisão quanto a que a medida devem ser previstas para aperfeiçoar o processo de ensino, com vistas a levar o aluno a superar suas dificuldades .

A avaliação tem sido limitada também pela a hipertrofia que o processo de atribuição de notas ou conceitos assumiu na administração escolar. Definir através de nota ou conceito as dificuldades e facilidades do aluno á apenas um recurso simplificado que identifica a posição do aluno em uma escala.usado com colaterais indesejáveis. Contudo, acreditar, por si, explicar o rendimento do aluno e justificar uma decisão de aprovação ou reprovação, sem que se analisem o significado desta nota no processo de ensino, as condições de aprendizagem oferecidas,os instrumentos e processo de coleta de dados empregados para obtenção de tal nota ou conceito, a relevância deste resultado na continuidade da programação do curso, i reduzir de forma inadequada o processo avaliativo; é, sobretudo, limitar a perspectiva de analise do rendimento do aluno e a possibilidade do professor em compreender ó processo que coordena em sala de aula.

A avaliação escolar não deve ser empregada quando não se tem interesse em aperfeiçoar o ensino e, conseqüentemente, quando não definiu o sentado que cena dado aos resultados da avaliação.

A avaliação é contra-indicada como único instrumento para decidir sobre aprovação e reprovação do aluno. O seu uso somente para definir a progressão vertical do aluno conduz a reduções e descompromissos. A decisão de aprovações ou retenção do aluno exige do coletivo da escola uma analise das possibilidades que essa escola pode oferecer para garantir um bom ensino. Á avaliação escolar também é contra-indicada para fazer um diagnostico sobre a personalidade do aluno, pois sua abrangência limita-se aos objetivos do ensino do programa escolar.

A avaliação escolar interessado no aperfeiçoamento pedagógico de sua atuação na escolar tendo como foco o aprendizado do aluno. É fundamental sua utilização para indicar o alcance ou não dos objetivos de ensino. Recomenda sua aplicação não só para diagnosticar as dificuldades e facilidades do aluno, como, principalmente para compreender o processo de aprendizagem que ela esta percorrendo.

A avaliação deve ser utilizada com o apoio de múltiplos instrumentos de coleta de informações, sempre de acordo com as características do plano de ensino, dos objetivos que se está buscando junto ao aluno.

Após a obtenção das informações analise-as de acordo com os critérios preestabelecidos com as condições de ensino oferecidas e torne as decisões que julgar satisfatória para a melhoria da qualidade da educação escolar.

JORGE LUIS FERREIRA DE OLIVEIRA